Ett samhälle skapar vi TILLSAMMANS!

Nu är jag inne i "värsta" hemtenta -skrivandet. Jag har barrikaderat mig i Universitetsbiblioteket s östra del där jag efter pomodoro-metoden arbetar efter 25min/5min intervall. Specialpedagogik har varit en mycket intressant delkurs som lärt mig mycket och gjort att jag har förkovrat mig ytterligare inom ämnesområdet. Jag har haft förmånen att träffa elever under mina inhopp som lärarvikarier . Eleverna ger mig dagligen insikter om:  - hur viktigt rättvisa kan vara. - vilken katastrof ändrade platser i matsalen och ändrade tider kan vara för vissa. - att få möjligheten att utveckla ett specialintresse i schack kan ge "ringa på vattnet". För att få ytterligare stuns i skrivandet har jag ett break vid klockan 17.00 då jag ska åka in till stan för att vara med på Ingenjörer för miljön och Artister för miljöns månadsmöte i Ingenjörernas hus. Som en rest från tenta skrivandet har jag fyra bra länkar jag vill dela med mig av: * Bloom´s taxonomy : Why and h...

Jag är förundrad över vad jag finner alla dessa scootrar - nu har tiden kommit för att träffa på dem i vår egen trapp uppgång. Men jag ser det som ett tillfälligt misstag. DEN kommer inte att stå kvar här länge - kan jag lova er. Det ska vara tillåtet att göra misstag - om man lär något av dem. Lite spännande är det då att gissa vem som har ställt den där? Alla misstänkta - ingen misstänkt! Håller nu på att läsa Peter Gärdenfors "Lusten att förstå - Om lärande på människors villkor!  När vi talar om barns lärande talar han om: visa, berätta, diskutera och reflektera . ( Gärdenfors (2017) s.216)  Som Piaget nämner så har barn fyra utvecklingsstadier upp till 11 års ålder. Att mognaden i ett klassrum kan vara mycket olika är det nog ingen som har någon annan uppfattning om. Redan de "gamla grekerna" talade om argument, logik och bevis . Det handla om att kunna analysera, förstå och förklara för att kunna ha ett samtal. ( Gärdenfors (2017) s.217) Jag är my...

Nu går vi med stormsteg mot Lucia och en julavslutning.  Efter VFU :n så har jag nu börjat med kursen " Ämnesdidaktik ,  läroplansteori , betyg och bedömning B i Företagsekonomi . Fokus på det kommande seminariet kommer att vara på " Betyg och bedömning i praktiken ".  Denna bloggartikel handlar om att   sammanfatta Ingrid Carlgren - "Kunskapskulturer och undervisningspraktiken" och artikeln "Tänk om ...(den "nya kunskapsskolan" inte är en kunskapsskola". Det jag har valt att lyfta fram är: 1. Lärares arbete som kunskapsarbete : " Tonåringars identitetssökande ofta förknippas med aktiviteter av stor betydelse för skolarbetet och undervisningen ". Jag tror att man med säkerhet kan se en förändring av tex arbetsmiljöförhållanderna under lektionerna om man skulle följa en klass från förskola till 9:an i gymnasiet och inte gjorde några korrigeringar, som att se till att ljudvolym sänks osv. Eleverna utvecklas under d...

Det är en fråga som vi borde ställa oss! Allt fler inser nog att lärandet inte tar slut efter att vi har gått ut gymnasiet eller universitetet - även om vissa av oss säkert trodde det? Jag vet egentligen inte hur regeringen har gått vidare med det livslånga lärandet - det var något som jag har varit mycket intresserad av sedan jag läste min magister i lärande i organisationer. Hur lärande är er organisation? Vad innebär det för er? Den mesta påbyggande av vår kompetens sker kanske på arbetet genom utveckla din kunskap genom att får gå olika kurser, medverka vid konferenser, mässor eller gå någon lite längre utbildning. Men det kan också vara så att du har intressen och engagemang i det civila samhället där du få genomgå utbildningar.  Har du varit med i omorganisationer så har du kanske blivit arbetslös och fått varit med i olika aktiviteter genom TRR eller arbetsförmedlingen.  Under studier, arbetet och föreningslivet så får du  erfarenhet , som hela...